顾然又拿起了赵佳林的手机：“你们在哪儿交流的？”

赵佳林打开抖音，然后点开了和【我是哈密瓜】的聊天框：“这儿。”

顾然看着两人的聊天记录，然后看着那个高中生最后发出来的一些总结和问题，眼神中的疑问更加凝重。

从他总结的措辞和描述语言，可以看出来完全是一个物理数学小白。

但有意思的是，他就用这么朴实无华甚至极为接地气的词汇，近乎完美的描述出了这个补充函数背后所蕴藏的秘密。

虽然和赵佳林的这篇文章相比起来，这简短的聊天记录要粗略很多，

但实际上核心其实也就只有这几句粗略的话。

这个补充函数本身并没有什么意义，

这个补充函数和等离子体湍流模型之间应该缺少一些衔接，

这个补充函数解决了从随机到确定的问题。

这些话不复杂，但是能从这个简单的推演过程中，完成这个总结，就让人匪夷所思了。

补充函数从单位波理论体系下诞生，

完全独立于现有教育体系的另外一套逻辑，

这甚至意味着这个高中生可能和他自己有着相同的思维模式。

不过他并不怎么相信这个知识面这么窄的高中生，会有可能自己琢磨出来单位波理论。

但是他也很难想明白他的思维是怎么出现的。

顾然看着赵佳林最后的一条消息。

【我现在还不能回答你，但或许很快就可以了，等我好消息。】

而在这条消息后面，

是那个高中生的三四条回复。

每一条回复间隔了四五十分钟，恰好是一节课的时长。

而回复的内容则基本一致，

他很显然对自己的猜测充满了好奇，迫切的想要知道一个答复和结果。