“有时候熬夜到凌晨一两点，十几天写了上百页笔记，可是越研究越迷茫，不知道从哪个角度下手，刘校长能给我个建议吗？”

刘长卿点点头：“嗯，先谈一下我这半年多来的感受，和对学校未来发展的定位。”

“去年半年时间，我看了9门教材，听了20多名老师的课，发现学校的老师百分之七八十都是照本宣科，教材上写什么，他们就讲什么，没有任何自己的思考，有些老师自己都未必能全部理解教材的内容，更不要提实践精神；”

“学生们也很敷衍，考试基本上都要画重点，可即便如此，还是有不少学生考不及格。”

“蒋校长很有激情，努力的想按照以前工业大的管理办法，把职业学校管理好。”

“但管理再怎么强化，老师们的授课方式和学生们的学习态度却没有本质的变化。”

“所有人都像是在完成任务，管理者追求的是孩子们别出事；老师的目标是按部就班的把课讲完；孩子们希望的是这学期少挂几门课。”

“在他们身上，你看不到任何激情，看不到任何创新，看不到任何教育的意义。”

“就像一条流水线，招收一批学生进来，按在教室里加工一下，发个学历证书，然后推向社会。”

“只有大刀阔斧的从根本上改革，才能改变学校的现状，我的初步计划，是将学校的教育朝三个方向改进：教学型、实践型、科研型。”

“教学型，老师不论学历，最主要的是口才和表达能力，你要能把你教授的学科，用生动的语言和教学方式表达出来，有自己的独立思考，甚至能改进教材，让学生们有兴趣，能听懂。”

“实践型：教学跟实践结合，老师要有一定的社会阅历和专业经验，能给学生们专业的指导。”

“科研型：类似于高校里的导师带研究生，科研方向有极强的指向性。”

“我给陈老板要人，要的就是科研型助理，主要负责学校的科研领域。”

“科研方向可以是功利性质的，比如陈老板给你推荐的电动车方向，目的就是研发出来之后，尽快推向社会，赚取利润。”