纪华看她唉声叹气地，拿过那张始作俑者问。

“可不嘛，而且算一算，这学期得考七门课，植物学试卷还是全英文的，这事儿老师一开学就吓唬过我们。”

“哈哈哈，你们学院的课业算是多的了。”纪华，笑着说：“从平常校际活动的参加比例就能看得出来。”

纪华随意翻了翻，说：“你平常不都听了课吗，背一背，上八十分应该没问题。”

苏念熙抱住腿坐在床上，沉思良久。

说：“不行，我要保研进何教授的实验室，gpa必须在4.2以上。”

“嗯，那你目标可以再定高一点，以防万一。”

纪华的意思自然是她某一科遭遇意想不到的坎坷，苏念熙明白，况且，她也听说自家学院还是有几个出题变态的教授。

“不过一般情况下，应该还是可以预计。”

苏念熙回忆着工作后听当了教师的朋友说过的话。

“老师出题也是有一个预先的分数段划分，比如百分之十五的人上九十分，百分之二十位于八十至九十之间，百分之三十在七十到八十……当然，还有百分之五到十的人不及格。”

“哇，这种预设也能做到吗？”苏念熙当时很震惊。

“教学经历越多越可以把握呀。”朋友说。

“怎么说呢，就是你手里这些学生几斤几两，其实老师心里渐渐也有数了。”

“就好像大学同一个班级，同一个专业，总会有几个是走了狗屎运考进来，也有几个是失误才考砸了的。”

“开学之后，有基础好的觉得大学里声色犬马，学习不如玩乐的，也有原本不行的决意奋起直追。”

“可这些不同难度的题，便会构建出层层区分度不同的网络，将人一次又一次筛选。”

“出题就能做到这些？”

“嗯，高明的出题人能做到出一道题后猜出大约多少人能做对拿到分数。”

“那要是算完简单题或者难题太多了呢？”

苏念熙好奇。

“改呗，”那朋友极为随意地说：“把常用的情境改为不常见的，或者未知的条件改成已知。”

“这样调整到合适的区分度。”

苏念熙明白了。